Anhand von leitfadengestützten qualitativen Einzelinterviews wurde die Einstellung von Kunstlehrkräften zur persönlichen Vereinbarkeit von künstlerischer Praxis und Lehrtätigkeit beforscht. Wie wichtig ist es Kunstlehrer*innen, eine eigene regelmäßige künstlerische Arbeit zu betreiben? Und wie beeinflusst diese ihre Arbeit in der Schule? Neben den Erkenntnissen aus den Interviews flossen auch persönliche Notizen zu meiner eigenen Einschätzung des Verhältnisses von künstlerischer und pädagogischer Identität mit in das Projekt ein.
Künstlerin und/oder Kunstlehrerin?
Ein Projekt von JDM
Bildrechte: Bildnachweis: J.D.M., 2024
Forschungsfrage
Eine qualitative Forschung zum Selbstverständnis als Kunstlehrer*in.
Beschreibung
Learning
Das Thema des Studienprojekts passte zu meinem Anspruch, das Praxissemester als eine Möglichkeit der weiteren Professionalisierung in Richtung Lehrtätigkeit zu sehen. Das gewählte Thema entstand nicht artifiziell, sondern organisch aus den Fragen, mit denen ich mich in Vorbereitung auf das Kunst Lehramt beschäftige. So habe ich insbesondere auf berufsbiografischer Ebene einen Erkenntnisgewinn erzielt und eine klarere Vorstellung davon, wie ich mich in Zukunft als Kunstlehrerin selbst definiere.
Ausblick
Das Forschungsprojekt ist in sich nun abgeschlossen. Weitere interessante Aspekte in Bezug auf das Selbstverständnis von Kunstlehrkräften gibt es trotzdem: Wie gehen Lehrer*innen mit ihren Schüler*innen um? Wie gestalten sie ihren Unterricht? Wie gehen sie mit Schwierigkeiten, Störungen, Lärm um? Hier könnten beispielsweise beobachtende Forschungsmethoden wertvoll sein.
Auswertung
Die gewonnenen Erkenntnisse dieses Forschungsprojekts zeigen, dass das Selbstverständnis von Lehrkräften zum Verhältnis von künstlerischer Praxis und Lehrberuf unterschiedlich ist. Durch eine qualitative Herangehensweise konnten wertvolle Einzelmeinungen zu diesem Thema gesammelt werden, die sich mit meinen Notizen aus dem Praxissemester teils deckten und teils nicht. Eine eigene Kunstpraxis zu pflegen erscheint den hier befragten Lehrkräften in unterschiedlichen Ausprägungen relevant für eine gelingende Lehrpraxis. Jedoch sieht sich keine*r losgelöst vom Lehrberuf auch als (eigenständige) Künstler*in.
Kategorie
Forschungsansätze
Zielgruppe
Schlagworte
Quellen und Referenzen
Buschkühle, Carl-Peter. 2004. Kunstpädagogen müssen Künstler sein. Zum Konzept künstlerischer Bildung. Kunstpädagogische Positionen, Band 5.
Dreyer, Andrea, Kunstpädagogische Professionalität und Kunstdidaktik. Eine qualitativ-empirische Studie im kunstpädagogischen Kontext, München 2005.
Lenk, Sabine/Wetzel, Tanja (Hrsg.), Mit Ecken und Kanten. Kunstunterricht als eine Frage der Haltung, München 2013.
Altrichter, Herbert / Posch, Peter / Spann, Harald, Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren Unterricht, Bad Heilbrunn 2018.
Creative-Commons-Lizenz
CC-BY-SA 4.0