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Wie lässt sich eine von ChatGPT erstellte Unterrichtsstunde in einer sechsten Klasse kritischhinterfragen?

Ich habe durch meine Forschungsarbeit gelernt, dass nicht nur ChatGPT, sondern auch ich selbst Teil eines Wissensdiskurses bin. Gerade als Kunstlehrer habe ich eine große Verantwortung für eine kritische und aufmerksame Perspektive auf Wissen und den Kosmos Schule. Als Lehrkraft habe ich Macht darüber was als richtig und falsch gilt und welche Perspektiven im Kunstunterricht sichtbar werden. Insbesondere für marginalisierte Positionen trage ich in dieser Rolle Verantwortung. Durch das Experiment habe ich Dinge ausprobiert, die ich vorher nicht gemacht hätte, die mich aber positiv überrascht haben.

Ausblickend könnte es noch spannend sein mit dem von mir verwendeten Prompt weiter zu experimentieren. Indem man weitere Details daran ändert und untersucht, wie sich die Antwort verändert, um noch mehr Erkenntnisse auf ChatGPT und das eigene Weltbild zu erlangen. Man könnte denselben Prompt auch verschiedenen ChatGPT-Versionen oder Accounts geben und analysieren, wie sich die Antworten ändern. Der Aufbau meiner Forschung ist im Grunde egoistisch, da ich die SUS meiner und der der Willkür der KI ausgesetzt habe und damit experimentierte. Es könnte spannend sein die SUS in diesen Prozess einzuweihen und zu prüfen, was sich dadurch ändert.

Es ist beeindruckend welche Möglichkeiten die KI bietet. Insbesondere kann sie dabei helfen Inspiration zu bieten und die vertrauten Handlungsabläufe zu verlassen. Außerdem kann sie auch viel Arbeit abnehmen, da man nicht bei allem von Null anfangen muss. Die Theorie und Praxis deuten darauf hin, dass der Bot mit Vorsicht zu genießen ist. ChatGPT spiegelt unsere Gesellschaft wider, indem es sich auf bestehendes Wissen beruft, das nach Haraway und Sternfeld nicht unschuldig ist. Gerade in Bezug auf künstlerische Bildung ist es wichtig zu hinterfragen und künstlerische Mittel für ihre subversive Qualität einzusetzen. Wissen existiert nach Haraway nicht einfach so, sondern entsteht durch körperliche und gesellschaftliche Situiertheit. Es ist also wichtig vorgeschlagenen Informationen nicht einfach blind zu folgen, sondern sie kritisch zu hinterfragen. Diese Haltung ist sowohl als Forscher*in als auch als Lehrer*in von großer Bedeutung.